Missie & Visie
Onderzoek toont al langer aan dat een traditionele benadering van onderwijs en leren geen soelaas meer biedt in de huidige samenleving. Dat hoeft ook niet te verwonderen: het onderwijs zit vandaag de dag veelal vast in enge en rigide structuren, afgelijnde curricula, weinig flexibele ruimte- en tijdsbesteding, met elke leerkracht-in/voor-zijn-klas. De afstemming met wat de professional van vandaag en morgen nodig heeft ontbreekt op die manier steeds meer.
Een zelfsturend vermogen, een integratieve mindset, skills tot samenwerking en flexibel kunnen optreden zijn meer dan ooit noodzakelijke musthaves voor het professionele werkveld. GO! NuO keert de kar. Zonder de connectie met de klassieke ‘kennis’ te verliezen wordt dagdagelijks ingezet op de ontwikkeling van voorgenoemde 21ste eeuw vaardigheden, en dit in een open en warme sfeer, in partnerschap met alle betrokken actoren (i.e. leerlingen, leercoaches, ouders, externe experten en de samenleving).
Op die manier zijn we uniek in de Tiense onderwijsregio.
Wetenschappelijk onderbouwde werking
In onze werking bouwen we verder op de laatste wetenschappelijke inzichten om zowel kwaliteitsvol leren als een optimale motivatie te garanderen!
Via het pedagogisch-didactische HILL-model werken we met zeven bouwstenen waarvan onderzoek getoond heeft dat ze bijdragen tot kwaliteitsvolle leerprocessen.
De Zelfdeterminatietheorie (ABC) ontleent onze leercoaches alle inzichten om tot een maximale leermotivatie te komen bij onze leerlingen. Autonomie, VerBinding en Competentie-ontwikkeling staan centraal.
Ontdek onze werking:
7 bouwstenen
Zelfsturend leren
Met een weekplanner in de hand plant de leerling alle taken, opdrachten en evaluaties in de agenda. Dit vormt de rode draad voor de invulling van de structurele werktijden in het OpenLeerCentrum. Al of niet ondersteund door een leercoach? Samen of alleen? Werken aan een persoonlijk project, of meer nood aan extra uitleg of verdieping? Het kan allemaal. De leerling stuurt zelf zijn/haar leerproces op een autonome manier aan.
Projectgericht leren
De leerling gaat – begeleid door experten – aan de slag met inspirerende projectopdrachten die inhouden uit diverse vakgebieden integreren. Het leren wordt zo betekenisvol en meer diepgaand De leerling begrijpt hoe de leerdoelen uit diverse vakinhouden niet op zich staan maar versterkend werkten. Dit verhoogt de motivatie van de leerling, en draagt bij tot de ontwikkeling van diverse 21ste eeuw competenties.
Hybride leren
Een slimme mix tussen online en offline leren staat centraal. De leerling kan op een heel dynamische manier informatie verzamelen, verwerken en in kaart brengen, binnen én buiten school. Ook een combinatie van synchroon en asynchroon afstandsonderwijs wordt aangeboden. Het zelfsturend werken en gepersonaliseerd leren wordt zo ondersteund. Terwijl de ene leerling meer verdiepend aan de slag gaat, zet de andere leerling eerder in remediëring.
Samenwerking & Coaching
Onze leerlingen werken veel samen, zowel in het kader van projecttijd, als bij het samen verwerken van leerstof tijdens de werktijden. Elkaar extra uitleg geven, elkaar inspireren of uitdagen, we zetten heel veel in op het leren van elkaar! Daarnaast is er ook de samenwerking met een leercoach die elke leerling van nabij ondersteunt tijdens zijn/haar leerroute.
Flexibiliteit
Naast georganiseerde momenten voor instructie is er ook de nodige tijd voor spontaan leren. Door onze leerlingen veel met elkaar te laten uitwisselen en, discussiëren ontstaan nieuwe en interessante invalshoeken voor nieuwe projecten. De combinatie van formele onderwijstijd en informele leermomenten maken onze leeromgeving krachtig.
Actief leren
Hoe meer onze leerlingen leren door activiteit en door concreet te ervaren, en hoe meer ze deze leerervaringen delen met andere leerlingen, hoe sterker de impact ervan. We stimuleren onze leerlingen om te onderzoeken, te produceren, te discussiëren en te reflecteren en dit in authentieke situaties.